到第二课，《从一个鸡蛋看到的阶级斗争》，课文后半部分生词好几个，我抄写在黑板上，请同学们预习。
然后赶快到三年级那排，请同学们复习第二课，并在作业本上做课后习题。
再然后，我急忙又回到二年级前面......
我这节课的重点就是讲解《雨》。
“同学们，先请大家猜个谜语，千条线万条线……”我还没有说完，二三四年级小朋友们齐刷刷地说“落到河里都不见，”
好，原来他们都学过，不错。我再问，“那么，雨是从哪里落下来的呢？”
突然，我的脸上凉凉的，好几颗雨珠子从高高的屋顶上，破瓦缝里滴下来，我下意识地用手擦了一下。
那个三年级的瘦高个男生又斜刺里插话了，“从屋顶上落下来的。”
这一下，全体孩子们都控制不住了，“哗”地大笑起来。
我有点烦这个调皮的学生，于是真就像个严厉的老师，对他不客气地说，“石承生，是你的观察能力不行，还是故意捣蛋？！”
同学们一起对他“嘘”起来......
我换了一个语调，并不是拔高声音，而是尽量用自己的中气，抬起我那柔和的嗓音说，“要想学习好，除了思想集中，还需要运用自己的观察能力，与收集知识的能力，加以分析，辨别，评判，总结，还要学会表达。如果只想着鬼点子，搞一点并不可笑的笑话，那你就只好算是个------茶馆店里的伙计。”
我不知道自己的这一番言论是从哪里来的，也不知道对还是错，急中生智，反正就是“茶馆店里的伙计”，把这个班给镇住了。听不懂的所谓理论或言辞，会有一种“特异功能”，蒙住了大家。教室里静下来了。
我觉得自己开始“转危为安”。
于是，接着问二年级：“我们再仔细观察，想一想，雨从哪里落下来的？”
小朋友们踊跃举手了。
可见他们是有一定的训练的，不是都处在“原始状态”。
他们认为雨是从天上落下来的。我让他们再努力思考，为什么天上有的时候有雨，有的时候没有雨呢？
小翠马上举手，我请她回答。
她站起来告诉大家：刚才她在摘猪草，看到东山顶上那片云在下雨，一点一点移过来的。
我高兴地在黑板上画了一朵云，“是的，雨是从云里落下来的。那么雨水落在地上，流去了哪里？云又是怎么形成的呢？”
在这一连串的提问下，课文展开了。我越说越起劲，一边在黑板上画了那个“雨”的来龙去脉的循环图。
然后，我带着同学们读了一遍课文，让他们按照我的循环图将词组标出来。
接着，我转身去带读四年级的单词，让他们后半部分的课文。
又赶快去三年级，还没有来得及请他们说一下题目的答案，周老师就打铃下课了。
由于上课的紧张，我一身的细胞都是激动的，紧绷的。听到下课铃后，我立即一步一跳地跑进了办公室。就想快快喘口气，轻松一会儿。
天哪，我完成了人生的第一次上课，虽然复式班真累，可还是觉得自己把握住了课堂。
余校长早就在办公室里，他布置了学生写作文，自己便一直呆在办公室里听我上课呢。
“汪老师，你可以胜任，课上得生动有趣，很不错。”他的道贺，让我那颗悬着的心，刹那间轻松下来。不过，在我的脑海里，还是暗暗地划过了一丝阴影，原来他是在暗中考核我呢。
周老师说，你有办法，把班级控制住了，不然这些学生闹起来，可麻烦了。
我坐在办公桌旁，正接着筹划第二节课。因为我觉得第一节课的时间，还是没有安排好，三年级的内容少了。
突然，窗口冒出了几个小脑袋，他们鬼鬼祟祟地拿一张纸条给我看，上面有一个字：口下面一个十......
“老师，这是什么字？”
我蹙眉想了一下说：“不知道。”
他们心满意足地准备回教室了。
我突然想到，这有点像植物学的雌性标志。
他们听了我的话，呆了一下，突然爆发出一阵大笑，“这个老师不查词典，还给了我们一个奇怪的答案！”说这话的小男孩一脸古怪的表情，让我关注到了他的特别地方，他是个兔唇孩子。
我看到小翠走了过来，对着“小兔唇”说了一通。就过来对我说，“老师，他们是哄你的，把古字颠倒了来考老师。上次考兰老师，兰老师瞎说了一个什么字，大家翻字典，怎么也没有找到这个字，于是就说那个兰老师不好。”
我还真的低估了大山里的孩子们，他们的聪明远远超过了我。再上课，我一定要攒足十二分的精神来对付他们，不然，我也会被他们赶走的。
下一节课的铃声响了，其实，我的那口气还没有喘匀实，却又要上讲台了。我觉得真是比扛那五根毛竹还要累。
再则，我还不知道那些没有约束性的，可又充满了活力和好奇心的孩子们，会给我下什么“绊子”呢？
果然，活泼顽皮的“缺嘴俚”——孩子们都这么叫他，对这个“绰号”他也不生气，依然是个孩子王，领着一伙人与老师“斗”......
他在黑板上写了一首诗。
我瞧了一眼，哟，有点诗谜的感觉。我让他们猜“千条线万条线”，他们给我猜“一字九横六竖，问遍天下不知。有人去问孔子，孔子想了三日。”
我来不及思考，先请所有班级打开课文，二年级先朗读，然后三年级，最后四年级。三个年级比赛，听听哪个年级读得最流畅。
二年级的孩子们先
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