，只持续了0.3秒，他就移开了视线，继续低头讲解：“所、所以，两个点到原点的距离相等，都是250单位。”
李老师点点头：“很好，陈默的解法更简洁。大家记下来。”
林清羽低头，在笔记本上写下「250」，然后在这三个数字周围画了一个圈。
她需要确认。
如果陈默真的是在传递信息，那他一定还会有后续动作。
果然，陈默讲完题后没有立刻回座位，而是站在讲台边，像是忽然想起什么，问道：“老、老师，如果点在第三象限(-200,-150)，距离原点距离是多少？我、我刚才算的没错吧？”
李老师看了一眼黑板：“没错，就是250。”
“哦，好、好的。”陈默推了推眼镜，走下讲台。
经过林清羽座位时，他的右手“不经意”地在她的课桌边缘敲了一下。
嗒。
很轻的一声。
但林清羽感觉到了震动——不是物理震动，是某种极低频率的声波震动，通过桌面传导到她的手臂。频率是47赫兹。
又是47。
她握紧笔，在笔记本上写下：「陈默主动提及250，确认信息传递意图。频率47Hz再次出现。需验证是否为同一信号源。」
接下来的半节课，林清羽看似在认真听讲，但大脑在高速运转。
李老师在讲解坐标系的应用，举的例子是“灯塔导航”：“假设海上有一座灯塔，坐标为(300,400)，一艘船在(100,100)，那么船到灯塔的距离……”
灯塔。
这个关键词让林清羽的神经瞬间绷紧。
今晚的任务地点，就是江边的一座废弃灯塔。接头时间19:00，校验码250，地点坐标……她快速心算：如果以学校为原点，江边灯塔的坐标大约是(3200,-1800)，距离原点约3600米。
但李老师举的例子是(300,400)，距离原点500。
数字不对。
除非……
林清羽看向黑板上的坐标系。李老师画的坐标轴比例尺很小，一格只代表50米。但如果把比例尺放大十倍，一格代表500米呢？
那么(300,400)就变成了(3000,4000)。
而江边灯塔的实际坐标是(3200,-1800)，如果旋转坐标系，或者更换参考系……
她的大脑快速进行坐标变换计算。
就在这时，下课铃响了。
李老师放下粉笔：“今天的课就到这里。作业：练习册第25页，第3、5、7题。明天上课前交。”
教室里响起收拾书包的声音。
林清羽翻开数学练习册，找到第25页。
第3题：已知抛物线y=ax2+bx+c经过点(1,2)、(3,4)、(5,6)，求a、b、c的值。
第5题：已知sinθ=3/5，θ在第二象限，求cosθ和tanθ。
第7题：
「某海岸有一座灯塔，位于点A(300,400)。一艘观测船在点B(100,100)测得灯塔的方位角为α度。当晚19:00，该船以恒定速度向灯塔航行，已知船速为v，问：船何时能到达灯塔正东方向200米处？」
林清羽盯着第7题。
灯塔，坐标(300,400)——和她刚才换算后的坐标(3000,4000)只差一个数量级。
方位角α——接头暗号的第一部分就是方位角。
时间19:00——正是接头时间。
船速v——校验码250可能和速度有关。
到达灯塔正东方向200米处——那是实际接头点，灯塔东侧200米的旧码头。
每一个细节都对得上。
这绝不可能是巧合。
她合上练习册，抬起头。
教室里的人已经走得差不多了。陈默还坐在最后一排，慢吞吞地整理书包，像是完全不着急。
林清羽站起身，走向后门。
经过陈默座位时，她停下脚步。
陈默抬起头，推了推眼镜：“林、林同学，有事吗？”
林清羽看着他，沉默了两秒，然后轻声问：
“陈同学，你觉得第7题的答案，会是多少？”
陈默的镜片反着光，看不清眼神。
但他嘴角微微动了一下，像是在笑，又像是肌肉的抽动。
“不、不知道。”他说，“得算算。”
“需要帮忙吗？”林清羽问。
“不、不用。”陈默摇头，站起身，“我、我自己算。”
他拎起书包，绕过她，走出教室。
背影在走廊的阳光里拉得很长。
林清羽站在原地，看着他的背影消失在楼梯拐角。
然后，她走回自己的座位，从书包里掏出一个拇指大小的设备——微型频谱分析仪，伪装成U盘的样子。
她将设备贴在桌面上，启动。
屏幕亮起，显示着刚才检测到的声波信号频谱图。
在47赫兹的位置，有一个清晰的峰值。
而在这个峰值的旁边，250赫兹的位置，有另一个更小的峰值。
两个频率，叠加在一起。
形成一个完整的信号：47-250。
林清羽盯着屏幕，手指在设备侧面输入解码指令。
几秒后，屏幕刷新，显示出一行字：
「频率信号解码完成。
47Hz：身份确认码（朱雀-07）
250Hz：时间校验码（19:00）
复
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