啥玩意啊！
这怎么唠着唠着，就一步唠到市里表彰上去了！
怀揣着“他是不是忽悠我”的疑惑，
何正华将手里的复印件仔仔细细看了一遍又一遍，又一遍一遍！！！
看完之后，
何正华的眼神都变得清澈了。
卧槽！
这小伙子有两把刷子啊！
上次来找自己的时候，还是一副求人的态度，
今天来，就变成是带他们飞了？？？
对于这件事，陈露阳也是没有办法。
虽然他手里虽然已经拿到了市经委试点项目的红头文件，但梁仲维承诺帮联系合作技校的事，还没落到底。
至于能不能批、能批哪家、什么时候落——全都是未知数。
而一旦项目正式启动，最怕的就是“等”。
等批文、等批人、等调度，那一等就是十天半个月；
更别提合作过程中还得协调设备、磨合师资，合作中再出点岔子，拖起来就是连环套。
碰上啥状况，谁也说不准。
眼下试制在即，时不我待。
与其干等着批文、等着被安排，
不如趁现在先动起来！
抢时间、压节点、把能推进的先推进一步是一步。
反正方向是对的，手续也能补得上。
只要成果做得出来，到时候谁还能说什么？
“项目我们这边愿意参与，但学生是学生，不能当工人使。”
何正华先把话撂在前头。
“这周五我们会调整一下教学安排，下周一开始排机床。我给你空出三台车床、一台钻床、一台立铣，再腾出一间教研室做技术对接。”
“教学组这边我配两个实训班，一组车削，一组钻铣，二年级学生为主，各六人，加上我和两位实训老师，总共十五人。”
“如果后续你们项目规模扩大，我还能再从三年级抽一批人，做成备用小组。”
“开工时间就定在下周一下午，第一轮先出三件，咱们先走一遍流程看看。”
“你们要是能派个工艺师傅过来，咱们这边两位老师也能提前对接工艺细节。”
“好！”陈露阳立刻点头，“我这边安排两位一线老师傅过来，全都是在车间干了十几年的老工人，对工艺和误差控制都有经验。”
“图纸方面，由我们项目组的张楠负责，他本人也会全程参与试制过程，现场解释结构设计和工序安排。”
“我会根据实际设备和人手情况，这周末再细化一版工艺流程，出一份交接用的日程表。”
说到这儿，他语气一顿，接着补充：
“另外还有两点，得提前和您说清楚。”
“第一，这批试制，是我们项目立项后的第一轮实物出件，时间上卡得很紧。一个月内就要向市经委报送阶段成果，出件效率和合格率必须双控。”
“第二，材料这边，我们修理厂备的是定额料，都是从废旧库存里一根根挑出来的整料坯。尺寸够、硬度高，但数量实在不富裕。”
“不像教学能多配几块练手，这边一块报废，就可能直接断了后续装配环节。”
说到“材料”的时候，陈露阳脸上的笑意也收了几分，神情比刚才郑重了不少。
这些料都是他挖门盗洞、想尽办法、左撺右攒凑出来的，
真是禁不起一丝祸害。
“这点你放心。”
何正华认真道：“我们学校既然接了你的项目，就一定保质保量、把事办好！”
“你这材料我亲自交接，正式生产之前，先让学生用废料练两刀，签实训承诺。”
“学生谁出了废件，我就让他写检查。”
ε=(ο｀*)))唉。
陈露阳听到这话，心里却没法轻松。
他低着头，默默叹了口气。
真要出了废件，废的是他的材料，
你写检查有什么用！
项目卡在这个试制环节，一个零件砸了，就意味着整个流程断一道；
工期延误，报不上去，市经委那道关就过不去。
可这话他也不能当面说。
技校不是工厂，学生不是工人。
教学单位本来就不能对学生搞经济惩罚或处分。
“写检查”，已经是实训环节里最严厉的惩戒方式了。
陈露阳转过头，看向眼睛都有点烧红的张楠：
“师兄，图纸那边，要留一个教学版。该标的就得标清楚，哪怕多几页也没事。”
“学生不懂结构，最怕凭经验乱下刀。”
张楠烧的晕乎的，站着的姿势也虚着，但听到这话，他还是点了点头：“图纸我这边已经重新整理过一版。”
“正式开工之后，每道关键工序我都盯着过一遍。包括装夹方向、余量段提醒、配合段和止口的位置、哪些是精配、哪些是成型加工……我都给他们逐张图讲清楚。”
“尤其是限位环、导柱、精配孔这几节，误差控制在0.05以内，连半毫米都容不得差。我会全程待在车间，边走边讲。”
说完，张楠把怀里夹着的一份蓝图抽出来：
“这是按教学使用简化的版本，复杂的注释都移到了边角，每一处刀路走向都标清了。”
“到时候我们会贴几份在工位上。谁哪道有疑问，我在现场回答。”
何正华点点头：“行，我这边也安排一个实训组的老师全程跟你对接。”
“真要碰上工艺问题，咱们就在车间掂量着改。”
“说到底，这图是你们画的，项目也是你们提的，我们也是按照你们的方向往前推。”
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