他们都上过萨缪尔森的经济学课，
对于“理性生产者”的概念并不陌生，对于“工具理性和价值理性”的概念更是听的耳朵起茧。
但他们无论如何也没想到，
这个大一学经济的新生，竟然能用橡胶车间的真实例子，直指哲学与经济学之间的缝隙！
怪不得学校要让哲学也学经济，经济也修哲学……
原来这两门课，不是并列的，而是互照的！
就在所有人沉浸在陈露阳刚刚讲完的“理性人”现实映照时，靠墙坐着的一位中年人忽然举手。
“陈露阳同学，我也想请教一个问题。”
听到这个声音，
大半个教室里的哲学系学生全都齐齐回头！
上百双眼睛一齐望向说话的人，神情中全是震惊和不敢置信！
中年人继续道：“你刚才讲的是个人的理性选择，我想请问——如果每个生产者都是理性生产者，这种‘理性’叠加起来，最后会不会形成整体的不理性？”
“换句话说：当所有人都追求局部最优时，整个社会的资源配置，会是最优的吗？”
我草？？？？
陈露阳看着说话的中年人。
问的挺特么有深度啊！！！！
关键这大哥问的是个宏观层面的问题！
也是经典的“个体理性”与“集体非理性”悖论！
虽然陈露阳是学经济的，但是他丫的毕竟开学还不到一个月，
萨缪尔森也是刚开始读出点感觉，
这大哥问的问题实在是超纲了！
瞬间，陈露阳的目光深邃了。
如果说这之前那个经济系同行和哲学系女生的提问，是单纯的听到哪就问到哪，提出自己的疑惑。
那这大哥的问题就纯粹就是没事找事了。
……想考我！？
陈露阳把粉笔夹在指缝间，轻声道：
“这个同学问的这个问题，非常好！”
他转过身，“啪”地一下在黑板上写下六个大字：
个体最优≠整体最优
……嗯！！！！？？？
看见这七个字，教室里一些抱着肩膀看热闹的大二、大三经济系和哲学系的学生瞳孔一缩，上半身都坐直了一些。
教室里起了一阵喧哗和讨论之声。
“……这是要讲宏观架构了？”
“他一个大一，还懂宏观架构？？？？”
“这是书里哪一章啊？”
疯狂抄书听课的教室里，学生们忽然瞧见这有问有答，主讲人还要反驳解释的一幕，
登时一个个眼神都亮了！
谁不乐意看热闹啊？
陈露阳虽然不知道提问的大哥是谁，但是他们知道啊！
就在此刻，陈露阳又“刷刷刷”地在黑板上写下两个名字——
亚当·斯密（Adam Smith）
约翰·梅纳德·凯恩斯（Keynes）
全场骤然一静。
“……他还知道亚当斯密和凯恩斯？”
教室里的哲学系学生瞪大了眼睛，
讲台下的经济系学生更是炸了锅。
“这不是《西方经济学》的内容吗？！”
“是啊！《资本主义学说史》不是大二的课吗，凯恩斯……他怎么知道的？！”
就连坐在后排的大三男生也露出不可思议的表情，
“我们都还没学到凯恩斯呢，他还懂这个？？？”
黑板前，
陈露阳无视教室里同学们的窃窃私语与小声议论，开口道：
“亚当·斯密说，市场中每个人都追逐自己的利益，最终‘一只看不见的手’会把这些局部的行为引导向整体的最优。”
“这是市场经济的核心逻辑。”
“但现实呢？”
陈露阳反问一句，眼神从台下密密麻麻的学生脸上掠过。
“我拿生产给大家举例子。”
“厂里每个车间都希望自己少用材料、多出产。但到了最后整个工厂一算账，却发现缺了关键零部件、产品不能配套。”
“这说明什么？？？”
陈露阳举起了手中的粉笔，一字一句道：
“这说明：”
“一个车间的理性，是别的车间的混乱。”
“许多在我们看来是'组织不力'的事情，归根结底，就是'理性'在打架！”
刹那！
教室像被雷砸中一般，静得几乎能听见呼吸声。
不少原本倚在椅背上的学生，全都下意识坐直了身子。
“……一个车间的理性，是别的车间的混乱。”
这句话简直像是把一本厚厚的经济教材掀了个底朝天。
此时此刻，
教室里没有喧哗、没有讨论、更没有高年级学生对大一新生的俯视和批判。
一切都静下来。
连一支笔划破纸张的声音都听不见。
哲学最不缺乏的就是辩论！
他们在学校听了太多关于“理性”的讨论，也各自写过不少的论文和研究，
却从未像今天这样，被一句活生生的工厂例子，把“理性”的逻辑扯到现实的泥土里。
陈露阳侧着身，用粉笔在“凯恩斯”的名字上画了一个圈。
“凯恩斯说，市场并不总能自我调节，光靠‘个体理性’，是不够的。”
“经济有周期，有摩擦，有预期误差。”
“那么在这种时候，我们需要谁？”
陈露阳放下粉笔，声音沉稳，语气却愈发清晰有力：
“我们需要国家，需要
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