何大华有些看不过去的微微皱眉。
这孩子……怎么是个死心眼！
你说实际情况也不是不行，
但能不能讲点顺序？
你这上来就把自己的短板和弱项说出来了，这让别人怎么答应？！
好歹你先说两句好听的大面话，
比如学校多重视、市里多支持，项目意义多重大……
总之，先把自己先夸一夸。
等架势摆出来了，再慢慢引到合作上。
这样台下的人听着舒坦，合作也更容易点头。
哪能一上来就说自己啥也没有的！
这不是上来就给自己挖坑吗？
然而另一边，陈露阳却稳稳当当地坐在凳子上。
他又不傻~
眼角余光一扫，谁心里咋想的他完全感觉得出来。
但他就是不想绕弯子。
项目干到这个地步，他比谁都清楚修理厂到底差在哪儿、缺什么，卡在哪儿。
眼下这会议，能把各路技校厂方聚在一块，本身就是难得的机会。
他要是还像背稿子似的照本宣科，讲一堆“形势喜人、项目顺利”的场面话，那等这会一散，问题依旧卡着，合作也谈不成。
不如现在当面就把话挑明白。
有问题就说问题，要资源就摊牌说要资源。
能对接的趁热聊，不能接的就早点打住，不耽误彼此时间。
与其等会后一个个地敲门、送材料、找人搭话，
不如干脆一次到位！
先把自己的底线说出来。
眼见会场的气氛冷了下来，梁仲维开口了。
“陈主任刚才这段发言，我是听得很认真。话糙理不糙，说得挺实在。”
“实话实说，不是坏事。”
“我们今天叫大家坐到一块儿来，不就是为了‘把话挑明白，把事摆清楚’？”
“前面几位厂长讲成绩，讲得好，我们市里也高兴。”
“但咱们今天来是为试点工作开路，那试点是干嘛的？是解决问题的。”
“试点要是真没问题、没矛盾、没卡点，那还叫什么试点？那就叫总结表彰大会了。”
说到这，梁仲维话锋一转：
“修理厂这个项目，是市科委把关审核，我们市经委亲自派人去实地调研看过的，实打实的项目、真刀真枪的样品，确实干得有声有色。”
“现在他来找配套、寻合作，说白了，是这事儿真干到节点了。”
“咱不能因为人家是个学生、是个修理厂主任，说话不讲场面，就看低了。”
“要真有个项目，只差几个图纸、几套机床就能推出来，我们市里是喜事、你们厂里是贡献、技校那边是实训机会，这么好的三方合作平台，谁不想试试？”
陈露阳眼皮轻轻一跳！
好家伙……
自己这师兄偏心偏的太明显点了！
这也太明目张胆了。
梁仲维翻了翻手里的会议记录，眼镜架微微一抬，语气收紧了些：
“现在学生等着实习、任务等着落地，厂里人手紧张，学校也不能空喊改革。现在由我牵头，先提几个初步建议，各单位照实表态。”
他抬头看向第一机床厂：
“林彬同志，咱们这次任务多、标准高，我建议第一工业技校继续跟你们厂配对试训项目线，重点围绕数控底座加工和主轴定位件打样。”
林彬点头：“可以，我们认可。”
吕世昌也干脆：“我们随时可以出学生进车间。”
“好。”梁仲维在纸上打钩，接着道：
“第二组：西山机械厂对接机电技校，以‘标准连接件协作打样’为目标，试点学生随产线转动。何厂长？”
“我们没意见。”何大华声音洪亮，“我们这边随时接人。”
程为也立刻附和：“我们老师已经准备好了带教流程。”
梁仲维接着点名：
“电气设备厂这一块，建议安排宣宣技校做插拔件打样试岗；锅炉厂和西郊农机技校可以继续现有的炉管预装实训，延伸到热交换组件。”
现场“咔咔咔”笔记声一片，各家都在记接下来的搭配。
就在所有人都开始进入“落实阶段”的时候，陈露阳的修理厂仍被晾在一旁，没有人主动提起他。
梁仲维翻过一页，语气一缓，特意加了一句：
“至于劲霸修理厂这个‘通用标准件试制项目’，我们经委也认可是一个探索方向，但考虑到项目还在推进初期，不强制分配，建议由修理厂自主与感兴趣的技校联系。有没有哪所学校愿意对接一下？”
他语气放得很平，但全场的气氛一下就变得微妙。
几位技校校长你看看我，我看看你。
梁仲维笑了笑，看着陈露阳道：
“陈主任，你自己说两句吧，看看你需要什么样的学生，需要多少人，怎么安排。”
陈露阳开口道：“我们劲霸修理厂人手、设备有限，车间条件不足，没有成规模的车床资源，也不具备系统性生产能力。”
“所以我们这次项目的推进方式是由我方提供标准图纸、工艺流程和材料说明，交由技校独立组织学生按图试制，完成加工、组装和打样。”
他停顿了一下，补充：
“我们修理厂负责整体项目管理与验收回收，但不安排学生实地到厂。”
“学生不来我们这儿，是在学校完成任务，我们只看结果，看样品是否合格、尺寸是否达标、是否能统一替代。”
话音一落，会议桌一侧顿时有了动静。
机电技校的程校长皱眉，质疑出声：
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