满赞誉之词，刘鑫武摩挲着下巴，难道这个《小王子》真的很好？
他又不傻，目前凡是看过《小王子》这稿子的，竟然没一个说这份稿子差的，这就说明了很多问题。
可但凡是人，就没一个想承认错误的。
此前他对江弦这部《小王子》妄下定论，认为区区儿童文学作品不值一提，写出这样的文章是江弦在写作道路上的退步，也是他在文学抗争思想上的让步。
如果《小王子》真的很好，那不是打他的脸么？
所以直到现在，他心底都抱着那么一丝“自私”的念想，希冀着江弦这部并不如这些人口中所说的那样，至少不能是特别好。
刘鑫武也不相信，一部儿童文学作品，就算再好又能好到哪里去。
正想着，刚才的编辑已经带来了一份《儿童文学》的稿子。
一份稿子在发表前，往往要经过三审三校的流程。
所谓三审，就是常说的初审、复审、终审。
至于三校，这是在确定排版以后的校对工作。
一校，校对人员对照原稿逐字逐句进行校对，重点检查文字、标点符号、排版格式等方面的错误，例如，检查错别字、漏字、多字、标点符号误用等情况。
二校，在一校的基础上，进一步检查稿件的错误，同时会对一些一校过程中可能遗漏的问题进行补充校对，如统一术语、检查图表编号等。
三校是在一校、二校的基础上，更进一步确保稿件的准确性和规范性，如果是一些高质量的出版作品，校对次数可能不止三次，还会更多，以达到作品精益求精的效果。
而《儿童文学》拿给刘鑫武的，就是一份用作二校的稿子。
文章的排版已经基本完成，作品看上去和在刊物上看到的效果基本一致。
马建和高行健迫不及待的凑过头来，翻开一看，心里熨帖了。
好嘛，是带着配图的！
原来被蟒蛇吃进去的大象是这个样子，难怪大人们会说这是一顶帽子，已经读过的二人，此刻看到配图，脸上都浮现出会心的笑。
而最让几人惊讶的一点就是，《儿童文学》居然给这些配图上了色！
全彩！
彩色的刊物在这个时候是很少见的，大部分刊物都是双色印刷。
别说彩色的刊物了，就说彩色报纸都很少见，像是《人民X报》，第一份彩色报纸大概是1972年出了一期试刊号。
后面几年陆陆续续也就出了大概几十份。
成本太高！
和刻板印象里的《儿童文学》不同，如今的《儿童文学》也和大部分刊物一样，都是双色印刷。
而《儿童文学》居然给了《小王子》全彩印刷的待遇！
可见对这部的重视程度。
“这个，我就不打扰了，这份稿子，能否先取回去看看。”刘鑫武开口道。
“可以可以，您带回去吧。”
《儿童文学》的编辑非常痛快，全当是在三校的流程之外又加了一次“名人校对”——“作家刘鑫武亲校”，等发刊的时候还能当作一项工作宣传内容。
等马建和高行健一脸享受的看过全文的六十多幅配图，刘鑫武便把《小王子》的校对稿从《儿童文学》带了回去。
妻子吕晓歌见他回来便喊他吃晚饭，刘鑫武把饭桌上用倒扣的盆拢着的剩饭收拾干净，然后一头趴在书桌上，翻开了这册《小王子》。
开篇的献语他看过一遍，此刻再读，仍旧佩服江弦，确实把这篇献语写的很有意境。
“所有的大人曾经都是孩子，但他们之中只有少数人记得这一点。”
而这篇献语铺垫的，更是一种文字的氛围，因为这篇献语里江弦的文字读起来显得分外“可爱”。
似乎是为了强调献语就是这篇的构成部分，所以到了正文部分，江弦的文字风格保持了和献语的统一。
“六岁那年读过的一本书，让我记忆深刻。至今我还清楚地记得那是一本描写原始森林的书，它的名字是《丛林故事》.”
这样一句开头让刘鑫武觉得意外，甚至没有分清楚这是否是的另一篇献语。
因为江弦说的不是“从前从前有一个.”这种标准的讲故事的开头。
他就好像在闲聊一样，说我以前看过什么，这东西怎么了.
刘鑫武接着往下看，只有从下面的文字当中，他才些许的读出了些儿童文学的味道，因为这段文字写的充满童趣，而且是对儿时故事的记录。
除此之外，在刘鑫武读来，这部的第一个正式章节，这其中对成年人辛辣的讽刺，读起来完全超出了儿童文学的概念，也从没有儿童文学会像江弦这样子去写，现在越来越多的儿童文学都是怎么美好怎么来，不会把坏的写进里。
因为现在的主张就是，儿童文学就是写给儿童，要以儿童为中心。
所以江弦去写这些充满讽刺的段落，儿童肯定是看不懂的！
可江弦这些文字的可爱，又让刘鑫武相信，如果是儿时的自己来读这篇，恐怕也会乐在其中，就算不会明白作者的讽刺，也不会对这个故事没兴趣。
他接着往下看。
刘鑫武自己都没意识到，从第一个章节开始，故事一点点的加大着“儿童性”。
这就像是温水煮青蛙，当然了，温水煮青蛙这事儿已经辟过谣了，咱们只用这个词儿。
一开始只是简单的记述儿时的事情，慢慢的，这个故事才开始有了幻想色彩。
就仿佛是一点点的把你从正常的世界里拉进到儿童的幻想世界中来。
等刘鑫武反应过来，这就更让他在怀疑，江弦这篇真的是写给儿童的
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