里氛围的奇妙变化，内心掀起了滔天巨浪！
成功了！竟然真的成功了！
“清心诀”……并非虚妄！
他强压下心头的激动，仔细观察着。学生们并非被强制安静，更像是内心的躁动被抚平，自然而然地回归了学习状态。这种效果，比他声色俱厉的呵斥要好了不知多少倍！
而且，他敏锐地察觉到，随着教室秩序的好转，学生们专注朗读时，空气中那些代表“专注”、“求知”的明亮念力光点，似乎变得浓郁了一些。其中一部分，正如涓涓细流般，被他自己丹田内那丝气息自发地吸纳，虽然微乎其微，但确实让他感觉那丝气息又凝实了那么一丝丝。
《育人真解》总纲所言——“因材施教，渡人渡己”，“感众生之念，化育人之力”——竟是以这种方式实现的？！
引导秩序，收获专注念力，反哺自身？
这……这简直就是为他这个班主任量身定做的修炼法门！
早读课在前所未有的良好秩序中结束。下课铃响时，不少学生脸上还带着意犹未尽的表情，似乎很享受刚才那种全心投入的朗读状态。
“林老师，今天大家早读状态真好！”英语课代表抱着书走过来，脸上带着欣喜的笑容。
林墨笑了笑，没有多说，只是鼓励地点点头。心中那份不真实感，正在被一种悄然生长的信心所取代。
督导检查团在第二节课时准时抵达。校长、主任陪同着几位表情严肃的局领导，挨个教室巡视。当走到初三（五）班窗外时，林墨正在上数学课，讲解的是一道复杂的几何证明题。
或许是“清心诀”的余韵尚在，或许是林墨自身精神状态前所未有的好，连带讲课也更具感染力，教室里的学生听得格外认真，互动积极，思维活跃。督导组成员在窗外驻足观察了几分钟，其中一位领导还微微颔首，似乎在表示赞许。
林墨表面上不动声色，继续沉稳授课，内心却再次泛起了涟漪。这算不算是……用修仙手段应付了世俗检查？
一种荒诞而又隐秘的成就感，油然而生。
检查团离开后，紧绷的校园气氛稍微缓和。但林墨的工作并未减少。午休时间，他再次被埋进了作业堆里。
公开课的教案和PPT还没动笔，晚上必须熬夜赶工。这意味着批改作业的效率必须提高。
看着眼前厚厚一摞作业本，林墨心中一动，再次将意识沉入《育人真解》。引气篇中，除了“清心诀”，还提到了一种对灵气最基础的运用技巧——**附灵**。即是将微末灵气附着于器物之上，暂时提升其某种特性或赋予其微弱灵效。
他的目光落在了手中那支最普通不过的红色签字笔上。
批改作业，核心是“判断正误”和“书写批注”。如果……将灵气附着在笔上，是否能提升书写的流畅度，甚至……辅助判断，提高批改效率？
说干就干。
他再次凝神静气，调动丹田内那丝气息。这次的目标不是释放出去影响外界，而是小心翼翼地引导它，如同给钢笔灌墨水一般，缓缓注入手中的红笔。
过程依旧生涩，对灵气的掌控远谈不上精细。他能感觉到灵气在注入过程中的大量散逸，最终真正停留在笔杆和笔尖的，可能十不存一。
但当那丝微弱的清凉气息终于与红笔建立起一丝若有若无的联系时，他明显感觉到手中的笔似乎……变轻了？也变得更“听话”了。
他拿起一本作业，开始批改。
下笔的瞬间，一种奇妙的感受传来。手腕异常灵活，笔尖在纸面上滑行的轨迹流畅无比，几乎不需要思考，一个个鲜红的勾叉和简洁的批语便行云流水般跃然纸上。速度比平时快了一倍不止！
不仅如此，在浏览题目时，他的思维也似乎更加敏锐，一些学生容易犯的典型错误，他一眼便能看出关键所在，批注往往一针见血。
这效率……简直堪比人形批改机器！
他心中狂喜，但表面上依旧维持着平静，只是手中的笔动得更快了。一本，两本，三本……厚厚的一摞作业，以肉眼可见的速度减少。
然而，高效并非没有代价。随着批改的进行，他清晰地感觉到，注入红笔的那丝灵气正在快速消耗，同时，维持这种高效批改状态，对他自身的精神力也是一种负担。不到半小时，那丝与红笔的联系便彻底断绝，笔恢复了普通，而他也感到了一阵轻微的眩晕和疲惫，丹田内的气息也黯淡微弱了许多。
果然，修仙能力并非无限使用。它受限于自身灵气的总量和精神力的强度。
他放下笔，揉了揉太阳穴，看着已经批改完大半的作业，心中估算了一下。动用“附灵”技巧，效率提升显著，但消耗也大，无法持久。而单纯依靠自身目前这引气初期的微末修为，怕是支撑不了多久。
这让他刚刚燃起的兴奋冷却了不少，更加深刻地认识到修炼的重要性。没有足够的“蓝量”，再好的技能也是白搭。
休息了片刻，感受着身体自发吸收空气中零散念力光点带来的缓慢恢复，林墨正准备一鼓作气把剩下的作业批完，一个清脆又带着点惊疑的声音在办公室门口响起：
“林老师？您这盆绿萝……是打了激素吗？怎么长得这么疯？！”
林墨抬头，是同办公室的语文老师苏晓薇，她正指着窗台上那盆他几乎快要忘记存在的绿萝，满脸不可思议。
林墨顺着她的目光看去，心头也是猛地一跳。
那盆原本因为疏于照料而有些蔫头耷脑、叶片泛黄的绿萝，此刻竟然变得碧绿欲滴，生机勃勃！更令人震惊的是，几条嫩绿的新枝如同被无形的手拉扯着，以一种完全违背常理的速度伸
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