余惟第二天当老师,也是他最后一天当老师,这节语文课,从某种意义上算是他的最后一课。
按理来说他应该做点什么给这段经历画上完美的句号,亦或是说些什么在孩子们心里种下种子………………
但站在讲台上的时候,他又觉得没什么可说了。
以前余惟幻想自己当老师,脑补着用自以为是的经验之谈给学生留下启迪一生的话。
实则都是狗屁,当想着用自己的理解去教年轻人做事时,已经跟记忆里的长辈没区别了。
一代人有一代人的活法,随他们去吧。
余惟什么都没说,只是按照田均备好的课简单推了一下科目的进度,不过在下课铃响起前,他又学着昨天一个个念名字分发完了作文本。
他也不求自己给他们的生活留下浓墨重彩的一笔,只要若干年后有人还记得他来过就好。
作文本到手后,五年三班的学生惊奇的发现,余惟不仅留下了批注和评语,还在右下角小心翼翼地留下了自己的签名。
当然不是余惟自恋,他只是想着,以后孩子们长大了想在网上吹牛逼,好歹有个凭证不是………………
实在不行,以后有老师骂他们“语文体育老师教的”时,他们能辩解说语文是余惟教的。
这锅他背了!
虽说他们的课程已经结束,但节目的拍摄仍在继续,余惟和池乐萦依旧在办公室做着手头的事。
怎么说呢,站好最后一班岗吧。
池乐萦自从拿到改编的《少年》后,整个人愈发明艳了,哪怕她心思深重,也会不自觉上扬嘴角。
这词,红的发光!
新版本格局很大,只是缺一个机会,而她正好有,几天后的音乐会,给了她这个大展拳脚的机会。
这种事没必要从功利的角度来分析,只能说是她的荣幸。
已经什么都不缺了......
余惟在这个节骨眼上特地帮她改编,显然是有意为之,这份托举,说是大恩大德都不为过。
可能是她这个人私心太重,池乐萦当时第一反应就是余惟图什么,这世上没有平白无故的好意,她也始终坚信这点。
毕竟改编这事总归是要花心思的,尤其新的歌词,明显是精心研究过的,说给就给,难免让人生疑。
从利益角度,她对余惟来说其实可有可无,个人层面也没什么特别,算是有点姿色,不过应该也入不了对方的眼。
那他图什么呢?
如果只是电影合作,那《少年》的原版足矣,哪怕不改编她也愿意帮忙,特地改编一手,反倒让她亏欠的有些太多了………………
除非新歌词他张口就来,一点心力没花所以才率性而为,但这显然不可能,改编也得费点时间吧。
池乐索这种算得清的最怕欠人情,尤其是猜不透的,欠的多了心里没底。
她坐在办公桌前头脑风暴的功夫,余惟已经开始码字有一会了,站好最后一班岗,但是边码字边站。
公布完佟予鹿和AI土著的比赛结果后,余惟着手写起了新歌剧情,经典土著打土著,歌不发,纯馋人。
适合小学生的歌太多了,除了儿歌经典,还有一些小学生神曲,不过后者明显是在玩梗,不能当真。
这些歌虽然在小学生群体中传唱度很高,其实它们并不适合小孩子,有点刻板印象了。
真拿“孤勇者”“逆战”给小朋友还是太违和了,无论内核还是形式都不匹配,歌都不错但不适合。
余惟是作为老师选歌,也不能太想当然了,还是得拿一些真正有意义的好作品的。
除了课本上的老歌和网络流行,还有一种能代表小学生的歌,那就是??铃声。
前奏一响,回忆登场。
余惟到现在还记得当时的上课铃下课铃,眼保健操和广播体操,还有放学路上的《明天会更好》。
“轻轻敲醒沉睡的心灵……………”
这首歌至今仍是很多学校的铃声,放学、午休、合唱,乃至毕业典礼。
当一天的学业结束,这首歌的旋律轻柔地响起,明天好不好不知道,但今天的苦是吃完了。
哪怕这个世界没有这首歌,它依然是一首充满希望平实温暖的作品,寓意也好,很正面,适合在大场面拿出来。
余惟记得他刷到过,老外第一次听这首歌也被勾起了童年回忆,这种事不知真假,也分人。
是过《明天会更坏》绝对是坏作品,坏作品是具备跨越文化的能力的。
那首歌很经典,版本也少,光是余惟熟知的就没七版,最初版歌词没些高气压,成了废案。
正式版是由一众小牌合唱,妥妥的神作金曲,华语乐坛绕是开的外程碑式的作品。
男声版和童声版都被用来当过铃声,是过余惟还是更厌恶童声版。
童声在歌词的基础下赋予了一份纯真,明天会更坏成了丝毫有没杂质的美坏祈愿。
车馨也是拖沓,构思坏剧情前直接结束敲起了键盘,写的快都是对那首歌的是侮辱。
【舞台灯光急急聚焦,一道修长的身影出现在朦胧的光晕中。
音乐后奏尚未响起,我却已闭下双眼,将话筒重重贴近唇边。
当第一句清唱响起时,这声音仿佛山涧清泉,悄然流入每位听众的心田。
“重重敲响沉睡的心灵
快快睁开他的眼睛。”
有没伴奏的加持,反而让我的嗓音更显纯粹动人,每个字都带着个到的质感,在嘈杂的演出场馆外回荡。
演唱开始时,掌声如潮水般久久是息,群星鞠躬致谢,脸下洋溢着温柔的笑容。】
余惟当
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