来。
“下面向大家展示密封试卷”，说着一个女人拿起试卷袋，展示了起来。
姜歇：这熟悉的场景……不是高考吗？
姜歇一看黑板——科目：数学。
开考后，姜歇拿起卷子从头开始浏览——似曾相识。
看到最后一道大题，姜歇肯定下来，这就是他当年的高考卷。因为，他最后一小题……没做出来，后来一直耿耿于怀。
姜歇额头微微出汗——不是因为题目，而是惊讶于X世界竟然能提取人的记忆，并把以往的事情情景重现。
他突然有一种裸奔的羞耻感。
姜歇看着题目，直接开始做最后一道导数题——既然这场游戏要比谁快，他自然要优先解决最有可能的通关点。
现在看来，这道题对数学专业的姜歇而言就很简单的——就是变形嘛，放缩法用一下——虽然计算还是有点复杂。
十分钟后，姜歇落下最后一个字。
小球随即发出了电子音【“滴，完成第一关，进入第二关。】
“看来是要找关点没错。”姜歇正这样想着，周围的场景再次变幻，小球上的数字变为“2”。
依然是教室，姜歇蹲在地上，而讲台上是他的初中科学老师。
老师：“我们来讲一讲试卷。”
姜歇立刻想到这是什么情况——他的试卷找不到了。当时，他一个人紧张地找了小半节课也没找到，最后被老师点名了。
姜歇皱皱眉：是要找试卷？
不过既然当时自己找不到，那肯定不在位子上了。这才第二关，难道还要破案不成？
姜歇直接坐回到位子上，向同桌说明了情况。同桌有点惊讶，但很快就把卷子摊在了桌子中间。
老师：“你们谁的试卷找不到了？”
姜歇：“老师，我桌子有点乱，一时找不到了。怕耽误时间，跟同桌合一下。”
老师没再说什么，直接点点头。
小球随即发出了电子音【“滴，完成第二关，进入第三关。】
姜歇自嘲一笑。
小球上的数字变为“3”。
随之，周围的场景变幻成小学校门口，地上还有积雪。
姜歇一看自己——个头明显变小了。
他身边站着妈妈，对面是自己的小学同学A和他的家长。大家都穿着羽绒服。
A家长：“我也就是提个醒。学习好有什么用，要先学会做人。”
“同学之间互相借书看是应该的，但有借有还对吧？”
“那是当然，”姜母接下去，“阿歇，你借过同学的书吗？”
姜歇在心里叹了口气，想当年，由于自己始终沉默，结果父母、老师、同学都以为他偷了A的书。到后来，父母给他换了个学校。
姜歇抬起头来：“阿姨，您说得对，但我没有借过。A的那套书，我一年级的时候就看过了，家里现在还有呢！”
A家长：“一年级你认识几个字？小A说他看你拿的！”
姜母欣喜地看了姜歇一眼：“孩子认字比较早。那套书我也有印象。”
“果然是有其母必有其子啊！”A家长提高了音量，“我们到班里去吧。小A跟这种人保持点距离啊。”
姜歇皱皱眉，也走进了学校：看来这关耗时会有点长。
姜歇一走进四（3）班的教室，B同学叫了起来：“偷书贼来咯！偷书贼来咯！”
其他人也跟着起哄。
C同学走到姜歇面前，拔了一大撮姜歇帽子上的毛。
就算是现在，姜歇也觉得这群小屁孩好无聊——一点也不想理怎么办？
或许这一关的难度在于无聊、琐碎？
姜歇的装乖或者说别人眼中的“懂事”是从初中毕业的那个暑假，父母带他去看心理医生后，才开始的。
那时候，他才发现，原来自己的沉默寡言、与人疏离，在社会乃至他父母眼里看来都是不正常的——用医生是说法就是“自闭症”。
但天晓得，他只是自己喜欢默默地观察、静静地思考、一个人玩而已啊。
反正，从那时起，姜歇就开始学习“正常人”的言行举止，总结出一套“装乖基本法”。
然而，面对这几个“熊孩子”，姜歇依然有些头疼——要是出手，总有种“以大欺小”的感觉。
姜歇看了他们一眼，很快锁定个头略高的D同学——熊孩子里带头的。
姜歇跑了过去，跳了一步，一把拽下D同学帽子上的毛。
D：“姜歇你反了？”
姜歇：“C拔我一根毛，我拔你10根毛！”
D很讶异：“小哑巴会说话了？！”
姜歇：“把A的书拿出了！”
D：“凭什么拿出来？”
姜歇：“承认了吧！”
“在我这又怎么样？” D指指B，C，“我们都拿了！好学生要去告状啦？”
姜歇了解这些“小霸王”的脾气，故意说道：“你们还找家长呢。到底是谁丢人啊！”
D气得跺了下脚，推了把B：“都是你出的馊主意，干嘛叫A找家长？”
B：“他又打不过我们！”
D：“对，你又打不过我们，你才丢人！”
姜歇：“4个打1个才丢人！”
B：“人多也是本事！”
D：“对！”
（本章未完，请点击下一页继续阅读）