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因为社恐只能网恋啦

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第64章(第3/5页)
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    说着,陆衍舟把手里的笔记本递给隋让,然后接过谢见微手里大贝壳,放进去。

    隋让接过笔记本,修长的手指点了几下,随后屏幕上出现一个深绿色的模拟洋流,能够清晰地看见机器人在水底下面的动作。

    汤与绵凑过去——

    只见那个小机器人立刻识别到了矿泉水瓶的存在,憨憨笨笨地游过去,准确夹住矿泉水瓶,放进空篮子里,又扭头巡视其他地方。

    汤与绵嘴巴微微张大,喃喃:“这是……”

    隋让看他一眼,眉眼中含着笑,道:“专门负责海底环境的小环卫工。“

    !

    汤与绵蓦地愣怔住。

    脑海里立刻浮现出了去年到海边拾荒的时候——

    他做出来的一个“负责海底环境的小环卫工”天马行空的幻想。

    那时他还不知道S就是隋让,一句不经过大脑而发出的畅想,如果不是隋让现在再次提及,他早就忘了。

    可隋让竟记得他说过的每一句话,并将他天马行空的幻想变为了现实。

    那一瞬间,汤与绵的心简直是在砰砰直跳了。

    如果不是有其他人,他都想要扑到隋让身上去,大声告诉他——

    隋让,你太棒了!!!

    汤与绵抑制住自己的兴奋劲儿,望着隋让,眼里尽是崇拜:“你要给我看的东西就是它吗。”

    隋让揶揄道:“可惜它不能给你端茶倒水喂你吃东西也不能叫你主人。”

    他这句话换来汤与绵的“噗嗤”一声。

    这还要什么自行车啊。

    汤与绵目光又回到电脑屏幕上,盯着看了许久,忽然发现:“诶?这是无人操作吗?”

    饶是对机器人了解甚微,但汤与绵也略有耳闻,近年来国内在Robot(机器人)的研发上取得了很大的成功,已经能自动执行任务,以及协助人类工作了。

    但是水下机器人依然是一个非常难以突破的难关——

    因为机器人想要要在水下高效作业,不仅要有完善的目标识别系统,和有抓捕机械手系统,还需要自主对目标进行识别,然后准确的用机械手进行抓捕。

    水下环境幽暗浑浊,能见度极低,尤其是进入海水的六至十米之间,光照就非常得弱了,海里几乎呈现一种蓝绿色的场景,几乎是密不透光,而这种时候就需要机器人更高更精确的识别系统。

    哪怕是亲自动手操作起来,也会有一定难度。

    更别说无人操作了。

    换句话说,这不是从手机到智能手机的区别。

    这简直就是从座机一步到智能手机的跨度啊。

    “厉不厉害吧你就说。”陆衍舟嘚瑟道。

    众人跟着笑起来。

    汤与绵双手握拳对拢,比在下巴处,然后立起大拇指,真心夸赞道:“你们都超厉害。”

    他说着,缓缓转向隋让,调皮地眨了眨眼。

    隋让笑起来,说:“不是我们厉害,是给我这个灵感的人最厉害。”

    这句话只有汤与绵听懂了,隋让这是在夸他。

    “哎呀小汤,”陆衍舟在一边看热闹不嫌事大,添油加醋道:“你不知道啊,这个水下机器人的来历可有故事咯。”

    “啊?”汤与绵笑眯眯道,“什么故事。”

    说完,做出一副洗耳恭听的表情。

    “我和你说啊,这人,”陆衍舟隔空用手指点点隋让,像是有点生气,但语气中更多是无奈,“就为了这么一个水下环卫工的灵感来源,我们组的期末作业都暂停了,当时我们组是研发的另一个项目,中途改成水下机器人的。诶让啊,正好小汤也在,你说说到底是谁给你的灵感来源啊。”

    隋让听完后,忍俊不禁:“你见不得人好是吧。”

    “瞧你说的,”陆衍舟啧一声,佯作困惑:“其实一开始我也想不明白啊,但是啊,后来我突然灵光乍现。这小机器人是海底环卫工,清洁海洋垃圾,我们这组也没人跟大海打交道啊,可偏偏就那么凑巧啊。”

    陆衍舟说着,瞅一眼汤与绵:“是吧,小汤。”

    汤与绵猝不及防被点名,一愣。陆衍舟心照不宣地朝他笑笑。

    这个哑谜打得是众人云里雾里的,现场只有江罄和双胞胎听明白了。

    谢见微适时做一个补充:“刚开始我们都劝过让哥,觉得这个项目对我们目前研发的东西是无用的,但偏偏让哥坚持要搞的。”

    谢知著:“这就是爱情的力量啊。”

    实验室立马响起一片唏嘘声。

    隋让失笑地摇摇头,也不想解释了,反正自己早已坐实恋爱脑。

    “……不是的。”汤与绵忍不住出声。

    即使知道这是众人的玩笑话,但他仍然会想要为隋让正名几句:“我觉得有些事情不能用有用和无用去衡量。”

    他声音很小,但却令实验室不得不安静了片刻。

    汤与绵原本没有想要继续说下去,但被大家注视的那一秒,他突然有了要将这句话解释清楚的使命感。

    “我的意思是……”汤与绵看着在水池里游走的水下机器人,停顿了片刻,组织了一下自己的思绪后,然后才慢慢地说:“这么棒的研发成果绝对不能用有用和无用去评断。

    其实科研就好比我们的教育一样,教育的本质不应该只是传授知识,教育本来的目的应该是,人的全面自由的发展,而这个全面自由的发展最终指向的是幸
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