不能想到的地方，他们都能出各种岔子。
“演奏得真糟。”桃平美奈子说这话的时候，却是笑着的。“但是很有意思。”
狗卷荆有点难体会这个“有意思”的概念，他身边从来没有出现过演奏水平如此差的，第一次知道演奏还能差成这样。
“作为乐团来说是大失败，但是作为单纯的演奏者来说，又独具个性。”桃平说：“这群孩子我知道，全部都是学校里的‘差生’，因为个性太过强烈，完全按照谱子循规蹈矩地演奏对他们来说很困难，但是自由创作，他们又只能获得‘差生’的名头。”
这个问题很难得到答案，如同应试教育从古至今一直被批判，但人们却又难以找到一个比应试教育更好的方法。
规矩地成为优等生。
和个性化的差生。
难以简单用好或者不好来判断个性的学生，就是因为每个人都有自己的性格和声音，组成乐团的时候就难以统一。乐团某种意义上跟军队差不多，由站在台上的指挥带领，第一首席充当小队长，万众一心朝着一个方向用力，力求所有人跟上指挥的指示，如臂挥使。
桃平：“虽然不是一个好‘英雄’，但看来会是一个独特的‘英雄’的感觉。”
贝多芬《第三交响曲》，又名《英雄交响曲》，是贝多芬以“英雄”为主题创作的交响曲，描绘出一个史诗般的英雄性格。曲子极具创新精神，不仅突破了维也纳交响曲的创作模式，还将交响曲从单纯的娱乐上上升到探讨人生哲理，描绘社会的高度，有人甚至评价它开创了交响曲的浪漫主义时代。
音乐很有意思的点就在这里，当乐曲从作曲家的脑海里变成现实中的乐谱时，它就有了自己的生命力，它落到了不同的人手里就会有不一样的变化，像哈姆雷特一样。
狗卷荆还没从这个角度考虑过这个问题。
完全撇开作曲家，依靠自己的二创啊……
“他们好像要结束了。”桃平美奈子走到灯光下，“千秋君，既然你们已经结束了的话麻烦把钢琴搬上来吧。”
千秋真一：“钢琴？”
“难得狗卷君过来，难道你们就不想听一下他的演奏吗？”
狗卷君和S乐团的其他人摆出了同款吃惊的表情。
千秋：等等，为什么你也这么吃惊？
理事长桃平依旧兴致勃勃：“要不，拉威尔的《水中嬉戏》怎么样？上一次听还是去年的事了。”
于是一群已经收拾好要回家的乐团成员，又齐刷刷地霸占了听众席。
“我第一次听他的拉威尔算算已经好多年前了，那个时候他是五岁还是六岁来着的？”
学生都惊了：“这么小？《水中嬉戏》很多大跨度和刮奏，这么小的孩子弹得了吗？”
“哈哈哈，只是前面一小段而已。当时是在琴行里面，那孩子上琴凳还是用爬的，特别可爱。”台上的狗卷荆还需要时间热身*，桃平美奈子就和学生们聊开了：“人只有这么高，手脚还很小，结果弹出来的声音，把整间琴行的人都惊到了。”
“从小开始，他钢琴的音色就非常特别。”
千秋真一接话：“狗卷君的音色在青年钢琴家中也是独独一份，层次、力度、颗粒感，我第一次听的时候都吓到了。”
“是吧是吧。”美奈子找到了同好，整个人都变得年轻活泼起来，“特别适合德彪西和拉威尔那种色彩丰富的曲子。”
“巴赛弹的肖邦也很有味道。”
“今年他好像主攻李斯特呢，真让人期待。”