见到眼前此景，我简直不敢相信自己的眼睛。刚刚我们还在头顶上的坑道边目测过，墓道的高度绝对不会超过四米，撑死了三米多一点儿，我们放下来的安全绳索是装备中最短的一条，十米。没理由绳索都放完了，还没有到底。
我不甘心，随手从腰间拔出了一根冷光棒，夹在胳肢窝里，单手折亮后扔了下去。只见红色的冷光棒打着滚儿地掉了下去，似乎没有尽头似的，随后隐为了一个小红点儿，到最后完全消失。见到如此，我不由地出了一身的冷汗。如果没有见到这样的景象，还不至于如此害怕，但我们四个人像是螃蟹一样拴在了一根绳上，下面就是无底深渊，如何叫人不怕？
鲁长德喉头“咕哝”了一下，连声说道：“上上上，你们赶紧上去啊！”
还没等他说话呢，白脸的魏长青已经爬了上去。此话一出，丹战也赶忙钻出了洞口。我其次。但是鲁长德看着孔武有力，这种事情却不是空有一身蛮力能解决的。他被吓得手脚发软，不敢动弹。最后我们大伙儿合力才将他拽了上来。
我不甘心，以往的墓穴，大都是进去后才出现暗道机关。这回可倒好，脚还没沾地，就被吓回来了。我举着手电再次往墓道里照射过去。没错呀！确实能清清楚楚地看到地面，没理由我们下去后脚底沾不着地啊。关于其中的问题所在，我一时也想不明白。
“老魏，图。”我伸出手掌。
魏长青知道这时候必须让我看图了，他嘿嘿一笑，说道：“咱们哥俩一起参详参详。”说着，握着人皮蜀王墓图走到了我身前，摊开来。一只手握着一端，将这边让我拿着。我刚接过来，就注意到他空着的那只手拔出了枪，就握在了手里。
这个魏长青警惕性非常高，也很狡猾。他知道这种时候只有靠我想个办法了，却害怕我趁机抢走宝图，无时无刻不在提防。我视而不见，只是专心研究起图上的内容。这是我第一次看清楚人皮蜀王墓图上面的内容，共有两部分。第一部 分画的是山势走向图，点名了蜀王墓所在的地点；第二部分则是一个歪七扭八的人体图，乍看上去，像是一个没穿衣服的大老爷们占得溜直对着你，不过没有具体的容貌，只有一个大体的轮廓。
人体轮廓之中，是错综复杂的线路，有点儿中医的经络学的意思，其中，更是标记出了几个醒目的红色斑点，细看之下才明白，这些红点仿佛是在寓示着什么。
魏长青说道：“这张图上的这几个红点，咱们目前所在的位置就是这个。”说罢，他用手指了一下，位于这张人形图的头顶。
不知道为什么，看到头顶的这个醒目的红点，我有一种说不出的纠结感。这种感觉，就是答案就在嘴边，却偏偏说不出来。我的脑海几次闪过了一丝灵光，却始终不得要领。只好重新端详整幅图。
从人体轮廓图中看，整座蜀王墓的构造形式宛如一个人体的形状。魏长青与鲁长德二人本能地认为主墓室在人体的“头顶”位置。这才在这里打洞，没想到一开始我们就遭遇了挫折。而整幅人皮蜀王墓图中，有红色标记的点一共有九处，分别位于头顶一处、头顶偏下两处、胸口两处、腰间一处，偏下两处、胯下一处……乍看上去，倒有点儿像是在中医药店常见到的穴位经络图。
其他三人见我神情专注的样子，谁都没有说话。雨越下越大，我们在坑道里呆着也不是回事。干脆爬上来，找了一处地方避雨，我捡了一根树枝，开始在地上画着，将这九个位置一一标注出来。
时间眼看过去了一个小时左右，鲁长德率先沉不住气了，站在我身边自己看，忽然，他不以为然地说了句：“敢情这蜀王老头儿还是个中医啊，这画的是什么鬼东西！”见我没有说话，他皱了皱眉头，干脆在身上指指点点，按照图中标注的红点，与自己身上的部位一一对应。比如头顶的位置，他便伸出手指点了一下；眉头，也点上一下……
一个外形彪悍的壮年汉子，看他这副样子我差点儿笑出声，不过他这一系列类似于猩猩的滑稽动作，却给了我一定的提示，看着他点来点去，我仿佛想到了什么。突然，我走到他身前，将他在前面腰间的一根手指扳到了他的身后。鲁长德茫然：“干嘛呀你？”
丹战问我是不是想到什么了。魏长青也来了精神，凑上来。
我说道：“这个东西……如果真的用穴位来说明的话，那么这九个点，代表了人的九窍！”
“九窍？不都说七窍吗？比如七窍生烟什么的。”鲁长德听不明白。
我耐心地解释说：“所谓的九窍，其实是道家的一种说法，我也是跟一位老中医学的，比如头顶的这个位置，代表的是“顶窍”百会穴；眉心正中间，是“意窍”天目穴；后脑勺的这个位置，是“神窍”玉枕穴；胸口中间的是绛宫膻中；后背的两块肩胛骨中央，是夹脊窍胛脊穴；腰后肾部中间，是命门；小腹的中间，是气海窍下丹田穴；正对着气海的腰后，就是尾闾窍；最后，就是两阴之间的会阴窍。这九处穴位加起来，就是道家典藏里时常提到的九窍。”
“这跟蜀王墓有什么关系？”
“道家一向注重修行自身，尤其是古代，修仙炼药是道家的常用手段。如果蜀王真的是迷恋长生不老之术，很可能会向道家汲取一些东西。当然，也不排除蜀王个人所信奉的巫术是脱胎于道家的。”
其实这只是我的猜测，却也并非说不通。天下所有的宗教，都有一种固定的信奉形式，不管是古代的现代的，中国的外国的。只要是宗教，就会沿循这种形势。而四川本地所流传的巫术，也有很大可能是从道教
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