快速转变方向，向着小妖精们冲去。
在吾虎低吼的时候，小妖精们就敏锐的觉察到了，他们顿时收了起来，若无其事地冲着宋福泽打招呼：
“宋……宋老师好。”
“宋老师好……”
“现在是休息时间，要在学校里等待上课了，你们偷偷跑出来干什么？等下上课赶不及了！等等……这几天你们上课总迟到，是不是就是因为在外面练习？你们这是因小失大啊！”
宋福泽皱眉。
“我们……”
他们怯怯地看着宋福泽，仿佛怕宋福泽责罚。
“我们想要多练习练习……鳄老师太厉害了，带领的鳄鱼们也非常厉害，我们就想超过他们！！不是故意违反学校规定的。”
一时间，鸦雀无声。
宋福泽心底叹了一口气。
半晌，伸手摸了摸幼荷的发顶。
她怎么会责备他们呢？
道人善，即是善。人知之，愈思勉。1
宋福泽一向不赞同那些所谓的“打压教育”，什么孩子太飘了需要打击，什么孩子会骄傲所以需要严厉，宋福泽觉着，只要孩子做的对，就该表扬！
对就应该得到赞扬，错就应该得到批评，这样孩子们心底才会建立起一套完整的秩序，有自己的世界观以及判断是非的能力。
教会孩子们学习以及生活的能力，比让他们当个提线傀儡要好得多。
所以，对于他们想主动学习，甚至违反了规定的行为，当然是有一说一、有二说二。
“你们想要主动学习，当然是值得称赞的，你们做的对，以后也要继续努力。但是呢……学习是需要一点一滴进行积累的，而非一蹴而就，按部就班的、选择适合自己的学习方法更重要。你们跟鳄鱼们的生长环境不同，不比过于苛责自己，想要一步登天，而是要循序渐进、查漏补缺……懂了吗？”
“懂了！”
宋福泽最后关切地说：“以后学习，不要太累了，多休息休息，劳逸结合，这样才能取得好的效果。”
烛阴一本正经地说，“不会，我喜欢练习法诀，喜欢写作业。”
宋福泽：“……”
泪奔！
她小时候要是有这种爱学习的劲头，就可以发愁选北大还是清华了！
小鳄鱼们虽然看上去都差不多，但是实际上每个学生都有自己的性格，完全不一样。
他们分别叫鳄一、鳄二……鳄九……
宋福泽不想让他们长大以后变成所谓的战斗机器，所以挖空心思从他们擅长的方面赞美他们！
宋福泽的这种教育方法，引起来了在学校里“参观旅游”的顾队长的注意。
在宋福泽屡次给鳄五说她是个天生的艺术家，把美术课上的水粉画画得这么好之后……
顾队长终于问宋福泽：“你对每个学生都这么夸奖吗？”
不仅夸鳄五以后会是个艺术家，还夸鳄一的歌喉这么好，以后说不定是个歌唱家，夸鳄九当个科学家……
直接给他们拉开了一幅美好的人生蓝图！
宋福泽让学生们自己去玩，这才站在顾队长身边。
宋福泽苦笑，“他们刚来的时候，我问他们想当什么……你猜他们想当什么？”
“什么？”
“当一个能杀尽一切的战士！！”
宋福泽摇了摇头，“鳄族长肯让族人们出来，就不是想让他们永远困顿于自我，而是想让族人们生活的更好。这九个小妖精，就是鳄鱼一族的希望，我不能让他们这么下去。”
顾队长沉默了须臾，随后点头，“所以靠夸奖，就能起作用吗？”
宋福泽精神一振，“这不仅仅是简单的夸奖，这是‘皮格马利翁效应’2！”
顾队长一愣，“什么？”
宋福泽耐心给顾队长解释，“‘皮格马利翁效应’，它又叫‘教师期望效应’，起源于罗森塔尔的一项实验。”
作者有话要说：
1道人善，即是善。人知之，愈思勉。——《弟子规》
2 皮格马利翁效应(pygmalion effect)，也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”或“期待效应”。
定义：皮格马利翁效应（pygmalion effect）指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。
美国心理学家罗森塔尔考查某校，随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：“这18名学生经过科学测定全都是智商型人才。”事过半年，罗森又来到该校，发现这18名学生的确超过一般，长进很大，再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。这一效应就是期望心理中的共鸣现象。
启示：“皮格马利翁效应”留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。