了混沌的卷子。“我要批评一下混沌同学，两大张卷子，也就是四小页，只做了两小页！同学们马上就临近考试了，希望你们收起来得过且过的心思，认真对待每一次考试，不要再懒散了！”
其他学生看上去都听进去了，但是混沌依旧一副没有提神的样子。
上课的时间很珍贵，宋福泽没有再继续说这件事，开始讲课。
下午的时间，非常容易地看出来同学们不同的心思：烛阴一切如常，幼荷下课帮助九尾狐改错题，貔貅没有考第一，沮丧。夏耕尸考得不好，沮丧……
而混沌，将卷子扔在一边，趴在桌子上看着外面的风景，懒洋洋的。
宋福泽将混沌喊了出来，决定找他谈谈心。
小班教学的好处也在这里，每个学生都能顾及到，发现问题及时去解决问题。混沌的学习态度不好，这件事在期末考试前，无疑是头等大事。
“你考试的时候为什么不写？”
“反正考个好成绩也没有什么用处，我考那么好干吗？”
宋福泽无力，“如果你不好好学习，考不到好成绩，怎么给将来多一个选择？难道你要在原地踏步，看着其他学生超过你吗？”
“可能我对学习不感兴趣。”混沌挠了挠头，“我觉着学习不如发呆，学习不如跳舞……”
宋福泽：“……那也得完成学业！我可不想你以后什么都不会，以后只能惴惴不安地看着别人功成名就！”
混沌茫然的抬头看她，“不是踹踹不安吗？”
宋福泽：“…………”
宋福泽真担心他以后成了盲流！
如何激发混沌的学习动机，成了宋福泽头疼的问题。
睡觉的时候也在想这件事儿，看到混沌更是头疼。
上课讲试卷的时候，九尾狐这节课第三次举手，“老师，刚才你讲的问题我没有听懂！”
“哪里不懂？”宋福泽停下来，耐心地询问。
讲题的过程，学生一直提问是很烦，但是宋福泽却不会觉着暴躁。
她在学生生涯中，遇见了很多暴躁的老师。
觉着你提的问题弱智，或者是讲过很多遍，那么就会暴跳如雷，甚至在课堂上大吼大叫，直呼你笨蛋。
但是宋福泽却不想这么对待学生。
她觉着，她需要做的就是耐心与恒心。如果学生们问的问题很简单，那么就用耐心去对待，如果问的问题很弱智，那么就用恒心去解释。长久以往，才能打下基础。
讲完了题目，九尾狐听懂了，大家都听懂了，只有一个同学……
混沌好像还没有听懂。
宋福泽的视线落在混沌的文具盒上，那文具盒一眼就看出来是夏耕尸diy的：是个圆柱形的文具盒，上面是黑色的，中间是白色的，下面是黑色的……
第一眼看上去，好像是一个圆柱体的奥利奥。
宋福泽忽然觉着，她知道怎么激发混沌的学习动机了。
还没等他实施，貔貅下课就来告状了：
“宋老师，夏耕尸这次又没考好，天天说是题目太难了，我说题目是差不多的，他又开始说什么他的能力不够，只能考倒数第二……我又安慰他可以通过努力，结果他说他努力了也就是这样了，没有别的办法了……我让他好好学习，结果他又不想学习了。劝都劝不动，烦都烦死了！”
宋福泽说，“知道了，你回去吧，我找夏耕尸谈一谈。”
即将面临考试的宋福泽一个头两个大，本来以为混沌的事情就够头大了，没有想到夏耕尸好像更严重。这明显是产生了习得性无助1了！
作者有话要说： 1习得性无助：把失败长期归因于内部的、稳定的、不可控的因素时，即认为无论自己怎么努力，也不可能产生成功，因此便采取逃避努力，放弃学习。